Resumen
La lectura en ambientes digitales ha producido una serie de modificaciones en la forma en que las personas se relacionan con los diferentes textos. En el marco de la ciencia de la información y más específicamente bajo el paradigma de la alfabetización en información, las competencias lectoras cobran especial relevancia porque constituyen una herramienta de acceso a la información que necesitan los individuos para poder desarrollarse en la sociedad del siglo XXI. En este artículo se propone aportar a la construcción teórica de la relación entre competencias lectoras y competencias en información, buscando los espacios de convergencia que surgen entre ambos conceptos. En cuanto a los aspectos metodológicos se realizará un exhaustivo relevamiento bibliográfico que permita detectar las principales tendencias al respecto apuntando al principal objetivo del trabajo. En cuanto a resultados, se espera obtener un amplio mapa sobre la conceptualización de las competencias lectoras que contemple diversos enfoques y permita establecer su alcance. Al mismo tiempo, se espera señalar las posibles relaciones que se pueden establecer entre competencias lectoras y otras competencias de información en ambientes digitales. A partir de los resultados obtenidos se espera brindar a la comunidad académica nuevos elementos para el tratamiento del tema. Asimismo, el estudio contribuirá a brindar elementos que permitan una mejor formación de las personas y las comunidades en el entendido de que la forma en que se relacionan con la lectura en ambientes digitales puede constituir un factor tanto de desarrollo como de exclusión en la sociedad actual.