Resumen
En el presente trabajo se parte de las evidencias, constatadas en la literatura, en relación con la eficacia de la educación emprendedora como instrumento para el fomento de la intención de emprender, así como de la influencia de la variable género en la puesta en marcha de nuevas iniciativas empresariales. Adoptando la perspectiva de la teoría de la acción planificada, se analiza el efecto diferencial del género sobre la intención de emprender entre un grupo de alumnos/as participantes en un proyecto de educación emprendedora en el contexto universitario. Los resultados apuntan a que, si bien no se han encontrado diferencias de género en los niveles de intención emprendedora, sí que las variables predictoras de la misma difieren en función del sexo de los participantes. Así, en el caso de los hombres, la autoeficacia es la principal variable explicativa de la intención emprendedora, mientras que para las mujeres el factor determinante es la controlabilidad percibida. Este hecho puede tener importantes implicaciones de cara al diseño de programas de educación emprendedora, en relación con la necesidad de introducir elementos pedagógicos que distingan las capacidades y competencias a desarrollar para mujeres y hombres de cara a lograr mejoras de su intención emprendedora. ABSTRACTThe present study focus on the effectiveness of entrepreneurship education as an instrument for the promotion of the entrepreneurial intention, as well as the influence of gender in the implementation of new business initiatives. Adopting the perspective of the theory of planned behavior, the differential effect of gender on entrepreneurship intention in a group of participants in an entrepreneurship education project in the university context is analyzed. The results suggest that, although there were no gender differences in the levels of entrepreneurial intention, the predictor variables of this dimension differ depending on the sex of participants. Thus, in the case of men, self-efficacy is the main explanatory variable of entrepreneurial intention, whereas for women the most predictor variable is perceived controllability. These results may have important implications for the design of enterprise education programs in relation to the need for pedagogical elements that distinguish the skills and competencies to be developed for women and men, in order to achieve improvements in their entrepreneurial intention.